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Faire apprendre une profession

Faire apprendre n'est pas une tâche facile, surtout pour les enseignantes et enseignants de la formation professionnelle.

Le centre de recherche CRAIE travaille pour aider les enseignantes et enseignants à :

  • Expliciter les savoirs à faire apprendre;
  • À expérimenter de nouvelles pratiques d'enseignement;
  • À concevoir des ressources pour faciliter la compréhension des apprenants;
  • À élaborer des environnements d'apprentissage favorisant le développement de la compétence professionnelle des apprenants.
  • À mieux comprendre l'ampleur de la tâche qui leur est affectée.

La signification de l'iceberg

90% du volume d'un iceberg est situé sous la surface de l'eau. Il reste donc 10% de visible. De la même manière, le travail de l'enseignant, pour être en mesure d’offrir un cours, représente 90%, pour 10% de ce qui sera perçu en salle de formation, en atelier ou en laboratoire. Une grande partie de ce 90% consiste à concevoir, planifier et  organiser des situations d'enseignement/apprentissage pour favoriser le développement des compétences professionnelles des apprenants. 

Avant la formation, c'est l'enseignant qui réalise l'essentiel du travail. Pendant la formation, c'est l'apprenant qui doit fournir l'essentiel du travail.

Est-ce vraiment toujours le cas?